为办好人民满意的教育，红塔区从2014年开始实施阳光分班工作，推进教育均衡化发展。经过多年的实践，红塔区努力建立科学合理的分班机制，均衡配置教师资源，创建健康有序、平等和谐、公平公正的教育环境，着力推进教育高质量发展。

均衡分配确定学生名单

2011年，玉溪八中正式成立。从学校成立至今，该校副校长陆昆从未离开过这所学校，他也见证了学校阳光分班的历程。他说，成立第一年，校领导就在思考如何让这所新成立的学校实现“有教无类”这一教育宗旨，几经思考，学校将分班作为着力点，开始试点阳光分班。学校第一年阳光分班实行的就是电脑分班，当时除了老师外，还邀请了学生家长、人大代表等到场监督，确保做到真正的“阳光”。

2023年，学校阳光分班走过了13个年头，程序更加规范。8月27日早上8点半，玉溪八中举行2026届新生阳光分班仪式。当天，除了学校老师外，还有50名新生家长代表见证了整个过程。在全场人员的见证下，学校从50名家长代表中选取1名家长主持人、9名自愿为大家服务的家长共同完成现场阳光分班程序。在学生名单录入电脑并随机分为12份后，参与分班程序的家长检查并展示了电脑均匀分好的学生名单，并现场制作班主任抽签顺序签和班级签。第一轮班主任抽取顺序签，第二轮按班主任抽取的顺序签序号依次再抽取班级签。“录入电脑的学生信息包括户口、毕业学校、姓名、性别等，电脑会根据这些基础信息均匀地分为12份，确保每个班的学生在各个方面都是均衡的。”陆昆说。

红塔区阳光分班不仅在义务教育阶段实行，还延伸到了学前教育阶段。2014年，红塔区三幼开始实行阳光分班，此后从未间断。今年8月25日，红塔区三幼对新入园的小班新生进行阳光分班，根据性别、户口、身体素质、民族等，通过电脑随机分成6组，再由班主任抽取自己所带的是哪一个班级。“分班时，邀请全体家长到场，整个分班过程由家长代表自己操作，让家长们真正感受到公平公正。”该园园长王继阳介绍。

均衡搭配优化教师资源

为确保学生公平接受教育，玉溪四中采取新老教师均衡搭配、骨干教师和普通教师均衡搭配、男女教师均衡搭配的原则，开展教师班组的组合。该校副校长叶晓燕介绍，为让教师班组实现最优组合，学校进行了多轮讨论。先由年级提出初步方案，接着由教务处进行优化，优化后的方案要在校务会上讨论并进行调整，还要在行政会上征求意见后才确定名单。“一名教师放在不同的班组，效果并不一样，我们在名单的确定上，要综合考量性别、年龄、学历、职称，甚至性格脾气、人际关系等因素，然后进行科学合理搭配，让班组成员之间的匹配度达到最优，这样才能在教育教学工作中达到最好的效果。”叶晓燕说。

与玉溪四中一样，红塔区三幼在每个班“两教一保”组合上，也同样考虑能力、年龄等因素，在老、青搭配的同时实现传帮带。

均衡发展提升教育质效

“没有实行阳光分班前，存在择师的现象，会有亲戚朋友来打招呼，希望自己的孩子能分到一个好老师带的班级。阳光分班以后，这种情况就不存在了。”王继阳说，“更重要的是，阳光分班后，每个班的学生情况基本都是一样的，老师心态更加平和，一心就想着怎么把幼儿喂养好，教育也回归本真。”陆昆也有同样的感受：“阳光分班让老师、学生站在同一起跑线上，教育教学质量更能体现出教师的能力水平，为了班级能有一个好成绩，学科老师之间无形中形成了竞争，老师更加主动、用心地教学。”

红塔区教育体育局基教股负责人严正涛介绍，2011年玉溪八中经过阳光分班试点后，2013年红塔区在中心城区16所中小学、幼儿园推行阳光分班，2014年全面在各类学校起始年级实施新生阳光分班工作。红塔区阳光分班实行均衡编班，对优秀教师进行合理配置，解决新生入学（园）择班、择师问题。通过实施阳光分班，不仅调动了教师的工作积极性，维护了每个学生平等接受教育的权利，更重要的是规范了学前教育、义务教育办学行为，对进一步构建和谐教育生态、引领学生健康成长、全面推进素质教育、切实促进教育公平、推动全区教育优质均衡发展、提升教育质效起到了积极作用。（玉溪日报全媒体记者  李梅）