学生们展示自己绘制的思维导图。（图片由受访者提供）

今年5月，玉溪第十三中学师生和家长的800余幅读书实践优秀成果在玉溪市图书馆一楼大厅展示；6月，在红塔区新时代文明实践中心举办的读书作品展上，展出该校师生和家长的400多幅弘扬中华民族传统文化作品；7月，该校700余名学生在老师的引导下，利用暑期阅读《骆驼祥子》等新课标必读书目，并且按要求绘制思维导图。

“作为一所乡镇中学，我们希望通过书香校园、书香班级建设，引导学生多读书、读好书，努力营造勤奋读书、努力学习、奋发向上的良好氛围。”7月25日，玉溪第十三中学德育主任杨清蕊向记者介绍了学校引导师生和家长同读书、共成长的做法，前段时间，她被红塔区委宣传部评为2024年“最美阅读推广人”。

“书中未必有黄金屋，但一定有更好的自己。读书，是通往未知世界的桥梁。”杨清蕊介绍，玉溪第十三中学十分重视学生的阅读引导工作。学校认为，阅读对于乡镇学生而言，是突破地域限制、探索外面广阔世界的一条捷径。广泛阅读不但能丰富学生文化、历史、科技等方面的知识，还能开阔视野，锻炼思维和语言表达能力，获得更为丰富的情感体验。当前，初中学生共有14门科目列为中考内容，在繁忙的学习之余，阅读是中学生的“解压器”，能让学生得到精神上的放松和满足。

从2021年起，学校就制定了书香校园建设方案，利用校园长廊打造读书成果展示区，不定期展示师生的读后感、思维导图等作品；班主任利用教室内外的墙面，打造“学习园地”成果展示区，适时展示学生的阅读、作文等成果；每年的4月和12月定为校园读书月，在读书月里，学校组织教师举办读书讲堂、读书沙龙，组织学生开展好书推荐、征文、绘画、好文诵读，班级还组织学生及家长开展亲子阅读打卡等活动。

思维导图法是一种近年来比较受欢迎的学习方法。所谓思维导图法，就是将大脑的思考、想法，通过多维度、多角度的输出，形成一张可视化的图片，达到“一图抵千言”的效果。学习者把信息、知识点进行归纳总结，然后通过图画进行呈现，可以提高学习效率，减少遗忘，提升创造力。不少学生的笔记、老师的教案，几乎全都是用思维导图来完成的。

“在布置学生阅读任务时，我们会要求学生把所阅读书籍的中心思想、人物形象、人物心理都用思维导图的方式列出来，这样可以尽快吸收每本书的精华。”杨清蕊说。学校在阅读推广时，教会学生思维导图制作，引导学生深入理解和记忆书籍内容，有效提升学生的总结归纳能力、创新创造能力和应试能力。

学校还在“硬件”上下功夫。杨清蕊介绍，学校全力做好校园图书馆的管理工作，同时与区图书馆合作，每学期为学生提供约300本书籍，在教室内设立流动读书角，为学生营造时时可读、处处可读的阅读环境。学校图书馆现有藏书38750册，师生每年平均借阅量为6.7本。

“努力和上进，不是为了做给别人看，而是为了不辜负自己，不辜负此生。”记者在杨清蕊手机相册里看到，一间教室墙面上的“学习园地”区域，不仅有名人名言、书画作品，还展示了学生绘制的《儒林外史》《水浒传》等书籍的思维导图。

“阅读提升了校园、班级和家庭的文化氛围，让每个人都能遇见更好的自己。”杨清蕊介绍，阅读还促进了学校教育教学质量的提高，在今年的中考中，玉溪第十三中学学生的中考平均分名列红塔区乡镇中学第一名，实现了“以阅读推动教学，以教学促进学校发展”。（玉溪市融媒体中心记者 白诚颖 实习生 张曼怡 业雯铄）